Главная Тесты для детей Тест Рисунок несуществующего животного. Примеры анализа рисунков детей. Применение теста Несуществующее животное в основном рассчитано на исследование психомоторной связи и состояния психики. Методика Рисунок несуществующего животного РНЖ относится к разряду. Не все аспекты интерпретации в равной мере валидизированы, т. Пример шипы личность с шипами склонность к защитной агрессии. Соответственно,. В прошлый раз мы разбирали проективный тест несуществующее животное, его интерпретацию, и я обещала привести пример. Интерпретация рисунка несуществующего животного. Тест Рисунок несуществующего животногоЦель методики когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. Конечно, один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром. Интерпретация Теста Несуществующее Животное Пример' title='Интерпретация Теста Несуществующее Животное Пример' />Для исследования необходимо стандартный лист белой и простой карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны. Инструкция ребенку придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем. Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей создать такое существо, которого до него никто не придумывал. Daewoo Damas Manual. Это не должен быть уже увиденный когда то персонаж из мультиков, компьютерных игр или сказок. После того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том существе, которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение необычных органов, если они есть спросить, есть ли у него сородичи и в каких он с ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит и чего боится, какой у него характер. Тестируемый неосознанно идентифицирует себя с рисунком, переносит на изображенное существо свои качества и свою роль в обществе. Иногда дети рассказывают от лица животного о своих проблемах. Психологический тест Рисунок несуществующего животного очень прост в. Это объясняется тем, что ее интерпретация дает обширную информацию о личности при затрате. Примеры рисунков придуманных животных. Но это не всегда несет в себе достаточно информации и зависит от способности ребенка анализировать свой внутренний мир. Для нас же важно понять, насколько он адаптирован в коллективе. Итак, на что следует обратить внимание. Расположение на листе. В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее. Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению ребенка, не полностью реализуются. Важно понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у ребенка ощущение неудовлетворенности своим положением в обществе, потребность в признании и самоутверждении. Он считает, что достоин большего и может переживать от того, что его недооценили. Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность в себе, нерешительность, отсутствие стремления к самоутверждению вот что свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи и может вообще отказаться от действия, если не уверен в положительном результате. Он сосредоточен на препятствиях к удовлетворению возникающих у него потребностей. Сдвиг рисунка вправо говорит о стремлении к контролю над собой, экстраверсии. Чем сильнее рисунок уходит вправо, тем сильнее проявляется. В этом случае. Эти закономерности могут не работать, если рисунок выходит за край листа. Мы так детально рассматриваем расположение рисунка именно потому, что сейчас нам важно понять положение ребенка в обществе и его оценку своей позиции. Признак дезадаптированности недовольство своей ролью в коллективе, и на это необходимо обратить особое внимание. Так как расположение рисунка только один из критериев, в процессе анализа наши предположения будут уточняться или даже изменяться. Поэтому продолжим рассматривать рисунок. Голова или заменяющие ее элементы. Это центральная смысловая часть фигуры. Если она повернута вправо, то художнику присущи высокая целеустремленность и активность, которые взрослые иногда принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что его планы реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку ставить перед собой задачи и добиваться результата. Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто существуют только в его воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание. Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма или бесконтрольности в поведении. Если голова значительно крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих. Глаза. Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка мучает постоянный страх. Прорисовка ресниц показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности. Рот. Зубастое существо рисуют дети, которым свойственная словесная агрессия защитного характера. Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от нападок окружающих. Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа большие болтушки. Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и опасливы. Уши. Если они есть, это знак того, что ребенку важно мнение и информация окружающих о нем самом. Чем больше ушей, тем больше внимания ребенок обращает на то, что о нем думают и говорят. Дополнительные детали. Рога защита от агрессии. В сочетании с когтями и щетиной агрессия спонтанная или защитно ответная. Перья стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически чувствительность. Лапы животного, постамент, опора и тому подобное нужно оценивать по форме и соразмерности со всей фигурой. Если опорная часть основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации. Он имеет собственное мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме. О легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений свидетельствует изображение облегченной опорной части маленькие лапки, например. Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за своими суждениями и решениями. Точное и тщательное соединение высокий уровень, небрежное и слабое склонность к необдуманным поступкам или неуверенность в своем мнении. Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над общими очертаниями рисунка. Это могут быть крылья, дополнительные конечности, щупальца, детали панциря, перья. Они могут служить украшением или носить утилитарный характер. Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какого то вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится к самоутверждению. Декоративные части рисуют дети, стремящиеся обратить на себя внимание окружающих. Хвост Отражает самооценку ребенка. Если он повернут влево мы может судить о самооценке мыслей и решений, вправо действий и поведения. Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость. Опущенный вниз недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сказанном и сделанном. Разветвленные хвосты, несколько хвостов зависимость или противоречивость самооценки. Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши самооценка ребенка сильно зависит от мнения окружающих. Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем либо. Это могут быть родители, старшие дети, воспитатели, учителя. Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей. Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые к защите. Примеры интерпретации Лепная сказка детская творческая студия. Рисунок 3. У нее корни, как удерева, множество глаз, чтобы все видеть. Птица делает крыльями. Зовут ее Яс. У нее нет ног. Она злая, потому что ее заколдовал. Он такой же, без ног, как она. Птица станет доброй, когда ее победит кто то добрый. Я уже писала об этой птице,  о наших безуспешных  попытках ее. Отличающиеся стихиями. Кроме ног свободы,  эти птицы лишены рта. На мой. вопрос. Рот становится не нужен, если ребенка не выслушивают, отмахиваются от его рассказов. Льдом огораживается душа, когда никак не может разрешить. Действительно, что может ребенокУйти, хлопнув дверью До определенного возраста он воистину бесправен, даже если задарен игрушками и сладостями. Историю с счастливым концом. Мальчик отчаянно боролся за то, чтобы его птица оставалась одинокой и злой. Он находил все новые и новые способы борьбы с. Вероятно, степень его отождествления с Птицей была слишком велика. А возможность реально разрешить конфликт слишком ничтожна. Сказка кончается тем, что храбрый рыцарь убивает птицу. Она воскреснет и станет доброй, так уверял меня.