Информатика со второго класса на старте Осв. Однако огорчает другое. Для сравнения приведены темы учебной программы и количество часов во втором, третьем и девятом классах. Информационные процессы и системы. Тема Освоение среды графического редактора Tux Paint Симонова Т. А. 25 Задание 2 Создай рисунок по образцу Содержание. Них заданий в школе, ведь не секрет, что большая их часть не делается, а просто. Графический редактор Tux Paint для учащихся 2го класса. Практическое задание к уроку Знакомство с графическим редактором file. Основные задания этого курса. Цель систематизировать и закрепить полученные знания и навыки работы в графическом редакторе Tux Paint. Tux Paint графически редактор, рассчитанный на использование детьми, имеет довольно мощный функционал, помогает ребенку освоить все азы. Tux Paint Задания' title='Tux Paint Задания' />Аппаратное обеспечение информационных систем. Системное программное обеспечение. Служебное программное обеспечение. Компьютерные сети. Основы работы с текстовой информацией. Компьютерная графика. Названия некоторых тем в начальной школе отличаются от заявленных. Например, во втором классе тема имеет название Основные составляющие компьютера. Начальные навыки работы с компьютером, но по умениям и навыкам, которые предусматривается сформировать у ребенка, она больше отвечает теме Системное программное обеспечение. Основные задания этого курса сформировать первоначальные представления о базовых понятиях информатики сформировать первоначальные навыки находить, использовать, создавать и распространять сообщения и данные посредством ИКТ, в частности создавать графические изображения, компьютерные презентации, текстовые документы, искать информацию в сети Интернета, пользоваться электронной почтой и др. Главная Образование Tux Paint программа рисования для детей от 3 до 12. Бесплатная регистрация в Альт Клуб http Вступайте в нашу открытую группу ВК и Вы всегда будете в курсе всех новостей. Tux Paint это свободная, отмеченная наградами программа рисования для детей от 3 до 12 лет например, в детском саду и начальной школе. Skoda Руководство По Эксплуатации на этой странице. Так же до конца курса ученики должны достичь определенной скорости в клавиатурном введении данных. Для этого авторы рекомендуют систематическую работу ученика с клавиатурным тренажером, вроде бы не понимая, что размер ладони ребенка 24 го класса не позволяет использовать десятипальцевый метод введения информации, соответственно приобрести навыки правильного введения невозможно. За 1. 05 часов предусматривается научить всему этому ребенка семи девяти лет, учитывая, что согласно ГСан. Пи. Н 5. 5. 6. 0. Блочная структура программы не позволяет сформировать у ученика целостное восприятие предмета Информатика. Ребенок, легко отвечая на вопрос Что изучает математика или Что ты делаешь на чтении, на аналогичный вопрос об информатике не сможет ответить. Мы не должны забывать, что, согласно исследованиям психологических лабораторий, один год для пятилетнего ребенка составляет для него 15 его жизнь кажется более длительным в 1. Психологи связывают это с плотностью новых впечатлений. Ребенок постоянно воспринимает новую информацию, а взрослый человек строго дозировано. Внимание ребенка скачет от раздражителя к раздражителю, а у взрослого человека оно по большей части подконтрольно. Медики добавят к этому разницу в скорости обменных процессов. Учитывая это, блочная структура курса вызывает еще больше сомнений. Например, результаты четырех часов занятий во втором классе по теме Алгоритмы и исполнители, ничем не подкреплены к третьему классу, когда предусматривается развитие этой темы в течение аж пяти часов, будут утрачены, ведь в детском восприятии это учили очень давно. Объяснение авторов программы, что она построена линейно концентрически, еще раз подтверждает, что программа преподавания Ступеньки к информатике не учитывает особенностей психологического развития ребенка, а пытается сделать из него маленького взрослого. Не меньше вопросов вызывает расположение и содержание отдельных тем. Например во втором классе в теме Основные части компьютера, в содержании изучаемого материала, приведены такие составляющие компьютера системный блок, устройства введения мышь, клавиатура, устройства выведения. Такое описание устарело еще в начале XXI века, а в современных компьютерах часто отсутствует отдельно стоящий системный блок, мышь, монитор, а экран является устройством не только выведения, но и введения в третьем классе предусмотрена тема Робота с презентациями, в процессе изучения которой ученик должен научиться за семь учебных часов из них непосредственно за компьютером он может провести около двух вот чему вводить, редактировать, форматировать текст изменять размер, цвет, изображение текста и его выравнивание вводить и редактировать изображение открывать файл презентации, организовывать ее пересмотр сортировать слайды создавать презентации из трех пяти слайдов. Авторы программы, понимая невозможность достижения этих целей, активно употребляют термин имеет представление. О редактировании и форматировании, по их мнению, ребенок должен иметь представление, а не уметь это делать, но при этом без редактирования и форматирования создать презентацию на три пять слайдов. Кажется очевидной необходимость перенести изучение этой темы на более поздний срок, когда у ученика будут сформированы умения и навыки работы в текстовом редакторе, и он будет психологически более подготовленным к демонстрированию презентации с устными комментариями перед слушателями. Аргументы авторов о том, что ознакомления с редактированием и форматированием текста специально предусмотрены не в среде текстового процессора, чтобы быть интереснее, вызывает сомнения не только в связи с более сложным интерфейсом программы создания презентаций, но и предыдущим утверждением авторов о необходимости работы учеников в специально созданных для детей графических и текстовых редакторах. К сожалению, негде в программе такие графические и текстовые редакторы не названные, более того, в Методике преподавания информатики во втором классе прямо отмечено Графический редактор Paint. Еще более спорным является изучение Интернета в начальной школе, тем более электронной переписки в четвертом классе. Если споры о возрасте начала работы в Интернете продолжаются, то возраст, к которому нужно отложить коммуникацию в Интернете, всеми авторами определяется почти одинаково десять двенадцать лет. Не меньше вопросов возникает к теоретическому содержанию этой темы. Например, ученик должен иметь представления о веб странице и ее адресе, объяснять назначение браузера и процесса поиска в Интернете. Эти понятия настолько фундаментальны, что их лучше в начальной школе вообще не использовать, чтоб не создавать у ребенка иллюзию понимания, не говоря уже о том, что уроки по таким темам априори не могут быть развивающими. Этот курс вполне охарактеризован классиком Мы все учились понемногу чему нибудь и как нибудь. Школьник, переходя в средней школу, будет иметь представления понемногу обо всем, не имея стойких навыков работы ни в одной из программных сред, что никак не отвечает новой концепции образования, основанного на деятельностных технологиях обучения. Становится очевидной необходимость пересмотреть программу преподавания информатики в начальной школе с учетом психологических и физиологичных особенностей детей семи девяти лет. Надеемся, что когда то это произойдет, но преподавать нужно уже сейчас. Что можно посоветовать учителюКак работать с имеющимся учебником, что из него можно использовать, а что просто не приемлемо Рассмотрим учебник Ступеньки к информатике А. Ломаковской, Г. Проценко, И. Если вы работаете по другому учебнику, рекомендации по изменениям программы и использования программных средств являются общими. Учитель информатики, начав преподавать во втором классе, должен учитывать, что по новой программе его ученики могут читать со скоростью тридцать слов в минуту знают сложение и вычитание только двузначных чисел причем переход через десяток могут делать в пределах двадцати, а дальше без перехода через десяток не владеют понятиями времени не знают порядка действий не имеют понятия масса. Исходя из этого, первую же инструкцию по правилам техники безопасности учитель должен адаптировать, убрав из нее расстояние пятидесяти сантиметров к монитору кстати, понятие монитора вводится авторами намного позже, на странице 2. Статьи Что может компьютер и Компьютеры бывают разные нельзя задавать ученикам для чтения, поскольку для их прочтения понадобится времени намного больше, чем отведено на выполнение домашнего задания. Это замечание касается всех последующих статей, количество слов у которых превышает девяносто сто десять. Вопросы и задание к первому разделу можно использовать как домашнее задание.